En primer lugar quisiera felicitar a Juana por su atención y comprensividad. En mi caso he andado un poco a contratiempo debido a una operación de por medio, pero gracias al ánimo que me ha dado he conseguido no quedarme en el camino. He conocido herramientas interesantes como Diigo o aprender a utilizar los HasgTags de Twitter.Quizá porque soy de ciencias he echado un poco más en falta la parte de análisis y diagnóstico de la enfermedad en sí misma, ya que creo que es todo un mundo y que aún no tenemos muy clara la diferencia entre quién está inquieto porque símplemente le gusta hacer otro tipo de actividades, y quién lo hace realmente inconsciente. En cualquier caso, felicitar de nuevo a Juana por su rapidez de respuesta y su empatía. Espero ahora después de las evaluaciones tener tiempo para analizar más tranquilamente toda la información recopilada entre los compañeros.
¡¡¡Un saludo para todos!!!
domingo, 8 de diciembre de 2013
jueves, 28 de noviembre de 2013
Implicación familias
1. Es fundamental que las familias dediquen atención a sus hijos, y , sobretodo en los primeros años que se involucren en el desarrollo del hábito por el estudio. Esto no es agradable normalmente para ningún alumno, y para estos en particular, requiere un esfuerzo extra.
Es importante que les ayuden a mantener el orden y a tener unos apuntes claros y ordenados.
2. Con la colaboración de los profesores, que se preocupen de que tomen anotación de las tareas a realizar, es imprescindible que supervisen la realización de estas.
3. Han de procurar que tengan un horario fijo de estudio, y al mismo tiempo un horario de vida razonable, durmiendo las horas necesarias.
4. Sería deseable que los animaran a la realización de alguna actividad extraescolar relacionada con el deporte, o la música.
5. Por otro lado, han de ser comprensivos y no ejercer demasiada presión con sus hijos, exigiéndoles metas demasiado altas. Deben animarlos y no darle demasiado peso a la enfermedad.
6. Es importante, en el caso de alumnos medicados, que controlen que efectivamente estén tomando la medicación todos los días mientras no diga otra cosa el médico.
7. Además de la comunicación entre familia, servicios sanitarios y centro escolar existen multitud deasociaciones de tdah a las que se puede acudir para que los padres liberen la angustia y amplíen información.
8. Es importante que los padres sepan delegar y dejarse guiar por los profesionales educativos y sanitarios. La labor de los profesores y tutores no es la de sustituir a los padres sino la de acompañarlos.
Es importante que les ayuden a mantener el orden y a tener unos apuntes claros y ordenados.
2. Con la colaboración de los profesores, que se preocupen de que tomen anotación de las tareas a realizar, es imprescindible que supervisen la realización de estas.
3. Han de procurar que tengan un horario fijo de estudio, y al mismo tiempo un horario de vida razonable, durmiendo las horas necesarias.
4. Sería deseable que los animaran a la realización de alguna actividad extraescolar relacionada con el deporte, o la música.
5. Por otro lado, han de ser comprensivos y no ejercer demasiada presión con sus hijos, exigiéndoles metas demasiado altas. Deben animarlos y no darle demasiado peso a la enfermedad.
6. Es importante, en el caso de alumnos medicados, que controlen que efectivamente estén tomando la medicación todos los días mientras no diga otra cosa el médico.
7. Además de la comunicación entre familia, servicios sanitarios y centro escolar existen multitud deasociaciones de tdah a las que se puede acudir para que los padres liberen la angustia y amplíen información.
8. Es importante que los padres sepan delegar y dejarse guiar por los profesionales educativos y sanitarios. La labor de los profesores y tutores no es la de sustituir a los padres sino la de acompañarlos.
martes, 19 de noviembre de 2013
Mapa de Empatía
Este es el mapa de empatía que voy a utilizar para la elaboración de mi adaptación curricular
martes, 5 de noviembre de 2013
Boceto del Trabajo Final
Este es un boceto de la que será mi unidad didáctica adaptada a alumnos con TDAH
Factores de éxito en el aula
Aquí teneis unos pequeños truquillos para utilizar en el aula con los alumnos TDAH
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martes, 22 de octubre de 2013
¿Qué sabes sobre la hiperatividad?
¿Tienes algún amigo "hiperactivo"? ¿Sabes cuáles son los síntomas de la hiperactividad? Este vídeo, aunque resulte un poco infantil, es muy demostrativo y además de va a hacer pensar sobre cómo se sienten este tipo de alumnos de los que muchas veces nos quejamos porque interrumpen el ritmo de la clase, sin pararnos a analizar cómo se sienten ellos por comportarse así.
Como has podido observar, estar todo el tiempo moviéndose en clase no es tan divertido como puede parecer, y ello no significa ser un maleducado. Ahora te indico un enlace a un vídeo más científico, en el que se muestran los últimos avances en el estudio del TDAH, aportando una justificación fisiológica, al igual que sucede con el Parkinson, el Alzheimer y otras enfermedades que involucran conductas diferentes a las habituales. Además no se trata de casos aislados, sino que es más común de lo que creemos... prestad atención:
Para finalizar, os propongo una actividad. Vais a buscar tres actividades y algunos de vosotros vais a tratar de imitar cuál sería el comportamiento de un alumno hiperactivo a la hora de realizarlas. En principio parece divertido. Después analizad el resultado: ¿qué pasa con las actividades? quedan todas sin terminar. ¿Y si vuestra nota ahora dependiera de lo que habeis escrito? Probablemente estaríais suspensos... Entendeis ahora por qué puede ser necesario realizarles exámenes en condiciones diferentes o con diferente estructura?
Espero que esta entrada haya sido de ayuda para que comprendais mejor a este tipo de alumnado y trateis vosotros también de ayudarles.
Como has podido observar, estar todo el tiempo moviéndose en clase no es tan divertido como puede parecer, y ello no significa ser un maleducado. Ahora te indico un enlace a un vídeo más científico, en el que se muestran los últimos avances en el estudio del TDAH, aportando una justificación fisiológica, al igual que sucede con el Parkinson, el Alzheimer y otras enfermedades que involucran conductas diferentes a las habituales. Además no se trata de casos aislados, sino que es más común de lo que creemos... prestad atención:
Para finalizar, os propongo una actividad. Vais a buscar tres actividades y algunos de vosotros vais a tratar de imitar cuál sería el comportamiento de un alumno hiperactivo a la hora de realizarlas. En principio parece divertido. Después analizad el resultado: ¿qué pasa con las actividades? quedan todas sin terminar. ¿Y si vuestra nota ahora dependiera de lo que habeis escrito? Probablemente estaríais suspensos... Entendeis ahora por qué puede ser necesario realizarles exámenes en condiciones diferentes o con diferente estructura?
Espero que esta entrada haya sido de ayuda para que comprendais mejor a este tipo de alumnado y trateis vosotros también de ayudarles.
miércoles, 16 de octubre de 2013
Presentación
Hola. Mi nombre es Sonia y estoy realizando este curso con la intención de mejorar mi atención en el aula a los alumnos diagnosticados con TDAH o intentar detectar posibles casos, aunque esta tarea sea más propia de primaria.
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